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2019上半年教师资格证谜底:高中美术学科知识与能力谜底剖析

时间:2023-01-16 00:48
本文摘要:教师资格笔试真题及谜底:[中公北京中小学教师资格考试网]提供2019上半年教师资格证笔试真题库,包罗教师资格证笔试真题及谜底,本文整理2019上半年教师资格证考试题谜底:高中美术学科知识与能力试题谜底剖析。更多教师资格证考试信息,请点击北京中小学教师资格考试网。 二、简答题(4题,每题7分,共28分)27.参考谜底28.参考谜底(1)普通高中美术课程的所有学习内容都可以让学生自主选修。

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教师资格笔试真题及谜底:[中公北京中小学教师资格考试网]提供2019上半年教师资格证笔试真题库,包罗教师资格证笔试真题及谜底,本文整理2019上半年教师资格证考试题谜底:高中美术学科知识与能力试题谜底剖析。更多教师资格证考试信息,请点击北京中小学教师资格考试网。

二、简答题(4题,每题7分,共28分)27.参考谜底28.参考谜底(1)普通高中美术课程的所有学习内容都可以让学生自主选修。教师应向学生先容每一个学习内容及其学习方法,并尊重学生的意愿,凭据学生的兴趣、特长和未来的生长需要,指导学生选修其中的若干模块。

(2)美术是一门注重体验和实践的学科,在普通高中的美术教学历程中,将鉴赏与体验、鉴赏与动手实践联合起来,能更有效地提高学生的美术鉴赏能力和创作能力。所以,在每一模块的相关内容中,美术鉴赏的内容应不少于该模块学习总课时的20%。(3)教师应缔造性地使用美术教科书。教师应缔造性地使用美术教科书,凭据学生、学校和当地的特点对教学内容举行选择、改变和再缔造;灵活使用当地自然和文化资源,努力开发校本课程,增强美术教学与当地自然和文化特色的联系。

29.参考谜底(1)在农村或偏远地域高中美术教学的全历程中,要贯串艺术看法和美术术语的学习和运用。在缺乏器材的情况下,可以相识摄影相关的知识和摄影方法,如摄影、摄像作品中的对角线、垂直线、水平线、S形和三角形构图,摄影中的光圈、焦距、景深和快门等。(2)使用摄影相关的美术书籍和其他美术资源,包罗学生的参考书、教师参考书或相关影像资料等,可供教师为学生解说和展示时提供真实可见的图片及视频,便于学生明白。在缺乏器材的情况下,通过浏览和训练,自主地分析摄影、摄像中美术语言的运用,挖掘其奇特的形式美感及其背后的文化内在;实验运用“组成、空间、时间、行为、声音、光线和符号”等基本的媒体要素及视觉体现语言对摄影摄像艺术举行赏析。

(3)教师可以运用自然资源,如自然景观、自然质料等工具,辅助相应摄影的影像资料,举行模拟摄影教学,让学生在无器械的情况下掌握基本的摄影方法及技巧。(4)使用校外的种种课程资源,如:美术馆、图书馆等,展开多种形式的美术教育运动。充实发挥地方资源的优势。

资助学生学习摄影摄像相关知识中公教师提供。30.参考谜底(1)建设促进美术教师发展的评价体系。教师应转变在教学评价运动中的角色,能对自己的教学行为举行分析与反思,实时记载教学体会、教学结果以及需要革新之处。

(2)教师的教学评价在功效上要淡化评比与选拔,建设以美术教师自评为主,校长、教师、学生、家长等配合到场的评价制度,使美术教师从多种渠道获得反馈信息,不停革新教学,促进自身不停发展。(3)重视生长性教师评价,以动态评价模式强调对教师差别生长阶段评价生长的适宜性;以案例反思模式强调教师的专业思想和专业素养与能力的提高;以讲师团履历分享模式实现优质人力资源的整合:以小我私家特色展示模式重视发挥教师自我评价的功效;以小我私家计划生涯模式促进教师富有个性化的生长。

三、案例分析题(共2题,每题20分,共40分)31.参考谜底(1)学生对于老师的提问无所适从,主要的原因是:学生没有学会正确的美术作品鉴赏方法,①苏老师在授课时,时而解说社会配景,时而解说创作理念、体现形式、奇闻轶事,并没有根据美术鉴赏课正确的逻辑和浏览顺序来举行,导致本课的教学目的没有告竣。②苏老师在授课时枚举了二十余幅作品,课程的时间有限,并不能让学生充实的相识美术作品的配景、主题、内容、艺术特色、总体评价等方面,没有措施深入相识作品,导致课堂没有突出教学重点。③苏老师在让学生实验鉴赏的环节,提出的问题较为笼统,不具有引导性。(2)鉴赏课想要到达良好的教学效果,可以从以下几方面入手:①在浏览美术作品时,可以选择有代表性的几幅作品来深入分析,不宜分析过多的美术作品;②在教学新课,领导学生浏览美术作品时,注意问题的引导性,有条理的举行解说,可以从的配景、主题、内容、艺术特色、总体评价等几个方面来举行分析,着重分析作品的主题和艺术特色,同时强调现实主义艺术的共性特征,让学生掌握浏览的方法;③在教学方法上,可以接纳多种有引导性的教学方法,例如比力、提问以及情境教学法,富厚教学方法和手段,增强引导性;④在让学生实验鉴赏的环节,建议提出引导性较强的问题,例如:作品体现了怎样的内容?运用了哪些体现技法?体现了怎样的主题?总之,想要上好一堂美术鉴赏课,重要的是让学生掌握鉴赏的方法,从而提高学生的鉴赏能力,增加美术素养。

32.参考谜底(1)马老师在第一单元授课时让同学们写出漫笔,填写自评表,在第二单元授课时,引导学生分组学习并举行互评,这些体现了课标中提倡多主体评价的实施建议,接纳学生自评、互评以及教师和家长对学生评价等方式,尤其应注重学生的自我评价。(2)第三单元马老师让学生展示作品团体现了课标中提出的接纳多种评价方式评价学生的美术作业的实施建议,对学生作业用展示的方式举行评价,充实肯定学生的进步和生长,明确需要克服的弱点与生长偏向。

(3)第三单元马老师让学生制作档案袋并写出学习陈诉,体现了课标中提出的注重质性评价的实施建议,提倡发展记载评定。发展记载评定的主要意义在于提供能使学生学会判断自己进步的时机。教师能通过学生的美术学习发展记载,相识学生的学习状况,发现学生的潜能和生长需求,实时给予针对性的指导。

四、教学设计题(1题,30分)33.参考谜底《体验中国画的笔墨情趣》 教学设计一、教学目的知识与技术:学习差别的中国画的运笔方法和墨分五色的观点,而且绘制一幅水墨作品。历程与方法:对中国画作品举行形貌、分析,通过作品浏览和笔墨训练体会笔情墨趣,提高绘画能力。

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情感、态度和价值观:感受中国画的奇特魅力,提高对中国传统文化的热爱。二、教学重难点重点:差别的运笔方法和墨分五色的观点。

难点:运用差别的运笔方法创作一幅具有笔墨情趣的作品。三、教学历程运动一:激趣导入教师展示北京奥运会开幕式的舞蹈视频,引导学生寓目,并提问:视频的舞蹈联合了中国哪种传统艺术形式?是如何体现的?学生回覆,教师小结:随着视频中舞者的跳动,在如卷轴一般的舞台上,泛起了中国传统水墨画笔墨挥洒的痕迹,极具美感。这节课我们就一起明白中国画的奇特魅力。展现课题《中国画的笔墨情趣》。

运动二:直观感知多媒体出示梁楷作品《泼墨仙人图》。提问:这幅作品主色调是什么?带给你什么感受?学生回覆,老师总结:《泼墨仙人图》主要的色调以水墨为主,水墨之间的变化富厚。运动三:形式分析1.教师继续展示作品,提出问题:《泼墨仙人图》中的仙人有什么特点?是如何展现这种特点的?学生回覆:仙人的用笔很是的简练,用墨很是的酣畅淋漓,生动的反映出了仙人的动态和神韵。教师总结:画家就是运用了墨色与笔法,画出了如此具有魅力的作品。

2.继续引导学生浏览《泼墨仙人图》并追问:画作的用笔、用墨上有什么变化?学生回覆:用笔有粗有细,墨的颜色有深有浅。3.教师请学生举行自主实验,运用毛笔在纸上自由拖动,看看自己画出的线条或墨团与《泼墨仙人图》中的用笔用墨有无相同之处,并请学生上台说明自己的创作方式。教师借机解说中国画用笔的特点:用笔有中锋、侧峰、逆锋与拖笔之分,并向学生展示墨中加入差别水份之后的变化,先容墨分五色。

运动四:示范解说教师展示中国画用笔、用墨的方法。重点解说中锋、侧锋、逆锋的运笔方式以及墨色的调配和运用。运动五:实践展评1.部署训练任务:学生自定主题举行创作,如可以描绘校园中的花卉,或描绘自己的同桌,并提醒学生在创作历程中注意墨色的变化以及用笔的方式。2.学生实践训练,教师巡视领导,针对学生存在的问题举行实时的纠正与指导;3.学生完成之后,举行自评、互评、教师点评,从墨色的变化、用笔的富厚水平等方面评价学生作业。

运动六:小结作业1.教师提问学生本节课的收获,举行小结。2.课下搜集更多的中国传统绘画作品,分析其中的墨色与用笔变化,以文字的形式记载下来,下节课举行分享。

四、板书设计体验中国画的笔墨情趣用笔:中锋、侧峰、逆锋、拖笔墨分五色:焦、浓、重、淡、清。


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